英语是国际化的世界语言,是国际发展中重要的交流工具。学习和掌握英语对个人未来的成长以及国家同世界的互动发展有重要的影响。高中英语新课程标准指出,“当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程。”而词汇正是语言的基石,高效学习掌握词汇对英语学习具有重要意义。但是长期以来,我国英语教学对词汇的重视不够,词汇教学过于死板应试,缺乏学生学习兴趣、策略、动机等方面的培养。探索高效有趣的词汇教学模式具有重要现实意义。皮亚杰提出的图式理论强调构建知识网络,将新旧知识有机结合。语言词汇学习的认知过程而言,联想的和分析的词汇学习会加深词汇的理解和记忆,提高词汇运用能力,丰富词汇的表现力。本论文基于该理论基础,积极探索有效的词汇联想教学模式,提高高中生学习英语词汇的兴趣,培养学习词汇的有效策略。笔者为了探索高效的词汇学习方法,解决词汇教学问题,对吉林省吉林市第一中学高二年级两个班级进行了一学期的基于图式理论的联想模式指导下的词汇教学实证研究。其中一个为实验班,在该班采用联想词汇教学;另外一个为对照班,采用传统的词汇教学法。使用专业统计软件SPSS分析实证研究后的问卷调查、试卷测试结果,显示实验班成绩优于对照班,联想词汇教学提高了学生学习词汇的兴趣,帮助学生培养有效的词汇学习策略。因此,词汇联想教学法在高中英语词汇教学中是可行有效的。本论文共分为五章。第一章:绪论。开篇之初,笔者阐述本论文研究的背景和主要问题,立足词汇教学的重要性,反观现代英语词汇教学中的不足,列明本论文研究的意义,并介绍了本论文的基本组成框架。第二章:文献综述。首先从图式理论及联想模式的相关研究出发,概述了图式理论和基于图式理论的联想模式的词汇教学模式。浅述了新课程标准下的高中英语词汇教学的目标并阐述了一些高中英语词汇教学策略。同时分析了国内外英语词汇教学联想策略的相关研究,随后简要阐述了实际的词汇联想教学策略。第三章:在联想模式指导下,在高中进行实际的联想词汇教学的实证研究。本章主要探讨联想模式在高中英语词汇教学中的实际运用和效果。首先分析了本论文的研究对象、目的、时间、方法,然后详尽地阐述了实证研究的过程和联想模式词汇教学设计,并以人教版普通高中英语选修六Unit2 Poems为例,分析联想词汇教学在该单元部分词汇中的教学应用。第四章:实证研究的结果分析。主要包括实证研究前的调查问卷、前期词汇测试成绩,以及实证研究后的调查问卷、后期词汇测试成绩。分析结果显示实证研究前,实验班和对照班两班英语词汇水平基本一致,可以作为实证研究的对象。后期词汇测试成绩显示实验班学生的成绩优于对照班成绩,并分析后期对实验班的调查问卷,显示联想模式指导下的词汇教学更加能够激发学生的英语词汇学习兴趣,提高学生英语词汇能力。第五章:结论。在理论分析和实证研究的基础上,总结本论文实证研究的结果和发现,同时指出本研究的局限性和后期深入研究的建议。