科技时代的高速发展,促使社会各界愈发重视科普文化的建设。青少年作为国家科技人才的储备力量,更要对其加大科普教育的力度。与此同时,互联网技术的普及导致信息数据的增速迅猛,海量信息的肆意涌入引发了信息焦虑的问题。本文以青少年科普信息可视化为主要研究内容,通过文献研究、跨学科研究、比较研究等综合分析方法,对青少年科普可视化的理论概述进行深入探析。从青少年科普可视化视觉要素、维度特征、科普现状三个方面展开分析研究,提出青少年科普信息可视化的设计方法,以期让青少年能更好的理解和吸收科学知识,发挥科普的最优化效益。首先,本文总体归纳和梳理了青少年的认知特点以及科普可视化的发展历程、学科应用和传播特征,并对各时期的科普信息可视化特征进行总结概括。从认知决策、注意偏向、记忆偏向三个方面对青少年的科普习惯进行分析阐述。对青少年科普可视化的传播特性以及现存问题的进行剖析,为后续研究提供理论参考。其次,对青少年科普可视化的视觉要素和维度特征进行分析,从视觉符号、视觉结构、视觉语义三个方面由浅入深对青少年科普可视化进行探讨,并从信息、视觉、用户三个维度分析可视化的传播特性。在此基础上,引出青少年科普信息可视化设计方法的推导,提出“整合科普信息建构可视化模型”、“转换视觉符号实现信息隐喻认同”、“量化视觉功能完成信息展示”的创新设计途径,提升科青少年对科普信息可视化的有效感知。最后,根据青少年科普信息可视化的创新设计方法理论开展设计实践。以北京冬奥赛事信息为设计内容,以“新动力”为设计主题,通过视觉结构创建、图形符号解析、色彩搭配以及创意应用等的设计方法,向青少年进行体育科普可视化展示。通过可视化的艺术表达创新科普表现形式,提升信息的有效传播和艺术感染力,提升青少年对科普的认知。