课程关系到教育“培养什么样的人”这一终极命题。校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应,是在国家课程和地方课程统一之外,不断丰富课程内容,不断增加选择机会,充实学生生活和生命多样性,丰富他们的知识、理性、个性与灵魂的必然要求。本文在总结国内外有关校本课程理论性和实践性的探索与研究所取得的经验基础之上,针对在对我国现阶段新课程标准之下的校本课程开发与实施的调查中所出现的问题,主要结合长沙市雅礼中学在新课改中对于校本课程开发与实施的实践经验,提出高中语文校本课程开发的构想,提供了一些富有建设性意义的实践经验。本文分为五个部分：第一个部分是校本课程及其开发的理论基础(本文研究的问题的理论依据)；这个部分包括校本课程的基本概念、校本课程开发的理念、校本课程的理论基础(施瓦布、斯滕豪斯的课程模式),同时还明确了校本课程与国家课程、活动课程、综合实践课的区别。第二个部分是当下高中语文校本课程开发的现状与问题(本文研究问题的意义与价值)；这个部分主要分析了当下我国校本课程实施的现实状况,其资料源于教育主管部门的调查报告和我针对于长沙市部分高中开展校本课程情况的问卷调查。在阐明现状之后,这个部分还对现状中存在的问题进行了分析。第三个部分是长沙市雅礼中学高中语文校本课程开发的基础(怎样做的理论基础)；这个部分首先介绍了长沙市雅礼中学校本课程开发的背景与定位,还介绍了高中语文校本课程开发的三大原则,即：学科中心论、学生中心论、学校中心论。最后还介绍了开发的人员安排、具体开发流程,以及开发的具体方案。第四个部分是长沙市雅礼中学高中语文校本课程开发的实践(怎样做的具体实践)。这个部分主要包括我们开设的高中语文校本课程的具体类型、内容以及实施方案等。第五个部分是长沙市雅礼中学高中语文校本课程开发的探索(对问题的研究与思考)这个部分主要分析了高中语文校本课程发展实践中的成效,从学生、教师、学校三个层面上展开,同时,也指出高中语文校本课程开发、实施中出现的问题,并对这些问题的改进进行了理性的思考。