随着社会的发展,人与人之间的交往越来越频繁,一个人的口语交际能力也就显得越来越重要。口语交际能力因此成为每一个现代社会成员的必要技能,也就顺理成章地成了学校语文教学中的关注重点之一。重视口语交际能力的培养,是世界各个国家教育的共同趋势。社会的发展虽然离不开书面语言,但越是经济发达的国家和地区,用口头语言传递信息的频率越高。新课程标准中也指出,口语交际能力是学生的必备能力之一,2001年颁发的语文课程标准,正式将“听、说”作为课程的一大板块与“阅读”、“写作”并列,并且改名为“口语交际”,更加强调了其作为社会交际的工具性功能。论文主要运用“行动研究法”对小学语文的口语交际教学进行研究。在对教师和学生进行访谈的情况下,发现了小学语文口语交际课存在的不足,结合小学语文新课程标准的理念,经过研究组教师的集体努力,通过研究计划的设定、计划的实施、研究的反思进行口语交际教学,提出了解决口语交际教学问题的对策。本论文主要包括四部分内容,第一章绪论,包括研究的理论意义、实践意义,文献综述,概念界定;第二章是行动研究的计划,包括研究方法的确定、行动研究的准备;第三章是行动方案的实施,主要包括口语交际教学问题的发现与分析,课堂教学两个阶段的实施,后访谈与测试以及资料的整理与分析;第四章为研究结论与建议,从学生的成长和教师的发展两个方面做了总结。本文是在对小学语文口语交际教学现状分析的基础上,深入课堂,对口语交际课反复打磨提升,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的口语交际能力,改变了教师的思想观念,激发了教师的研究意识,真正提升了课堂教学质量和教学效率,为今后的口语交际教学研究提供借鉴。