作为五项基本语言技能之一,英语阅读一直都是研究者和中学英语教师关注的热点问题。《普通高中英语新课程标准（2017）》对英语阅读教学提出了新的要求,包括向学生渗透语篇知识,帮助学生养成阅读策略同时提高其理解语篇意义的能力。然而,当前的英语阅读教学割裂了语篇的内在联系,忽略了学生阅读策略的养成同时降低了学生学习英语的兴趣和信心。马丁和罗斯的篇章格律理论是语篇分析的重要理论之一。它注重文本信息的动态流动、段与段、句与句之间的内在联系以及文本的主位结构分布。本研究将篇章格律理论应用于传统的英语阅读课堂,试图探寻篇章格律理论对高中生英语阅读理解的影响。该研究提出以下三个研究问题:（1）篇章格律理论的应用如何影响学生的英语阅读态度?（2）篇章格律理论的应用如何影响学生的英语阅读效果?（3）学生对篇章格律理论应用于英语阅读课堂的看法是什么?为了回答上述问题,研究者进行了实验研究。研究对象为东莞市第七高级中学的106名学生,分别来自两个阅读水平相当的文科班。在研究过程中,一个班被选为实验组,另一个班为控制组。实验组采用基于篇章格律理论的教学方法,更注重学生阅读态度的转变,阅读策略的养成及阅读效果的提升。控制组仍采用自下而上的阅读教学模式,更注重语言点的积累。该实验研究历时近五个月。在实验过程中,研究者采用了包括问卷调查法、测试法、半结构化访谈法在内的三种研究方法为研究收集量性和质性数据。实验后,通过SPSS 22.0对研究中收集到的数据进行整理分析。研究发现:1.篇章格律理论的应用能够有效地转变学生的英语阅读态度,尤其是对阅读的情感态度和行为态度。2.篇章格律理论的应用能有效地改善学生的英语阅读效果。在篇章格律理论指导下,实验班学生的阅读成绩得到了显著提高。3.绝大多数学生对篇章格律理论的应用持支持的态度,但同时也提出一些改进建议,如加强课堂纪律管控,协调与基础知识教学的关系,理论讲解应更简明易懂。