21世纪是信息社会，以计算机和网络为核心的信息技术正在以前所未有的速度发展，并在各个领域得到广泛的应用，是信息社会的重要特征之一。所谓教研活动，主要是指对教育教学过程中出现的问题进行研讨探究和剖析，从而找到理想的解决方案的过程，它是中学教师进行校本研究、促进隐性知识显性化和专业提升的重要途径。目前中学里的教研活动主要是以教研组为单位进行的，是以学科教师为主体的群众性基层教学研讨活动，活动大多以日常课堂教学中所遇到的实际问题为主要内容，并以提高课堂活动质量为要旨。但常规的各学科教研活动形式存在一定的局限性，如活动形式单一，往往是一位教师在讲，其他教师在听，缺乏教师的全员参与与主动性参与；活动目标缺少针对性，很难真正解决教学中实际疑难问题，实效性不强；活动内容整齐划一，不能满足不同层次教师的需要；还有这种形式的教研活动要求教师必须在某个特定的时间集中在某个选定的地方，时空的限定给不少老师带来了麻烦。学校知识管理是知识经济的产物，是教育信息化的需要。学校是知识生产、传播和创新的集散地，是知识集中的地方，具有丰富的显性知识，同时也是丰富的隐性知识来源。对学校进行知识管理的最终目的是建构一个有效的知识系统，让学校组织中的知识能够有效的创造、流通与加值，进而不断的产生创新性教育专业知识，这与学校教学研讨活动的宗旨是相似的。本研究主要完成以下四方面工作：一，阐述目前学校教研活动的不足之处；二，探究学校知识管理的核心及建构网上教研系统的有效性；三，设计基于学校知识管理的中学教师教研系统的功能模块；四，部分实现教研系统的功能模块。