语言与文化就像许多学者所认为的那样,是不可分的,语言就是文化的载体。即使能很好地听、说、读、写一门外语,而对目的语国家的文化不了解的话,也不能很好地进行沟通。第7次教育改革中的外语教育强调了“文化教学”的作用,介绍的文化内容一般是学生感兴趣的,是中国日常生活和普遍的文化,也介绍韩国文化,所以给学生提供体会不同文化的机会。长期以来,关于对韩国的初中、高中汉语教科书的文化要素研究虽然已经获得了一定的成果,但是大部分集中在文化栏的文化要素方面,忽视了课文的交际文化要素,这样导致课文与文化栏之间相关性不强后果,教科书里应该介绍中国的文化的哪些内容也不明确。这一问题到现在为止中国学界也没有得到很好地解决。由此笔者从文化角度分析在初中使用的国定教科书《初中生活汉语》,提出教科书的改善方案,以便为以后的汉语教科书编写时一臂之力。首先,参考每个国家比较权威的词典里文化的定义,然后看看文化与语言的关系以及外国语教育当中文化教育的必要性。其次对《初中生活汉语》进行分析,分析分为三大部分:对教材教学概况的分析,对教材体例的分析,对《初中生活汉语》的文化因素分析。最后,将韩国的初中、高中汉语教科书上的文化内容跟中国的《国家对外汉语教师资格大纲》的文化大纲进行比较。本研究旨在探讨教科书怎样充分表现文化因素,主张课文和文化栏应建立相关性,为提高文化教学的效果应制定文化教学大纲。通过研究我得到的结论是:第一,应尽快制定《中国文化大纲》。第二,为了引起学生的兴趣,课文(交际文化)和文化栏(知识文化)和课堂游戏应该有相关性。第三,文化栏介绍中国文化应进一步对照韩国文化。第四,文化栏应设计学生活动,给学生自己体会文化差异的机会。