小组合作学习起源于20世纪七十年代的美国,但其作为重要学习方式在中国的课堂推行、使用,已是数十年后的21世纪初期。而目前,虽然小组合作学习的现象很普遍,但是很多都是“走形式、走过场”,没有落到实处。本文就中职数学小组合作学习存在的一些问题,结合理论知识,经过全面分析和实践研究,着重探索具有中职特色的策略。本文分五章来论述中职小组合作学习的应用。第一章是导论。在时代背景、职业背景、文化基础课改革的三大背景下,探究研究意义。笔者通过查阅资料学习相关的理论知识,了解目前国内外小组合作学习的研究现状,并对研究现状进行评述,选择研究方法,确定研究内容。第二章是中职数学小组合作学习的现状及其原因分析。笔者对自己所执教的中职学校的数学教师和部分学生分别进行问卷调查和访谈,加之平时的观察和记录发现该校的小组合作学习存在一些问题,针对这些问题,笔者从教师方面、学生方面、学校和政府方面入手,根据小组合作学习的理论指导,再结合实际的教学经验,深刻分析导致这些问题的原因。第三章是中职数学小组合作学习的策略研究。从教师、学生、其他方面综合分析探究教学策略。总结出小组合作学习的实施步骤是布置任务、确定合作关系、分配责任、自主探究、成果展示、引出新知识、评价与反思。第四章是笔者以组合数的概念教学为例,进行了实际的案例研究得出:小组合作学习能提高中职学生学习数学的兴趣;能建立学生的爱心、信心、责任心;能提高学生的合作交流能力;能提高学生基本的数学素养和职业素养,同时,也能提高教师的合作技能和教学水平。第五章是对论文进行总结和反思。