社交交流和社交互动缺陷是自闭症谱系障碍的主要核心症状,而社交能力对个体适应社会起着至关重要的作用。本研究在自闭症心理理论缺失论的基础上,对三名自闭症青少年进行心理理论结合社交技能的训练,旨在探讨心理理论结合社交技能训练对提升自闭症青少年社会交往能力的教学成效。本研究采用单一被试研究法中的跨行为多基线设计,研究对象为三名就读于杭州市某公办特殊学校的自闭症青少年,自变量为心理理论结合社交技能的训练,因变量为被试心理理论领域和社会交往领域的目标行为。其次,通过班主任教师在干预前后填写的社交反应量表分数和心理理论测验分数检验不同情境中被试社交能力及心理理论能力的变化。最后,通过问卷调查结合访谈的形式对被试的班主任教师、主要照顾者及被试本人进行社会效度的分析。研究结论如下:(1)三名被试的心理理论目标行为在干预后具有立即、维持的学习成效;(2)三名被试的社交技能目标行为在干预后具有立即、维持的学习成效;(3)三名被试的心理理论能力和社会交往能力在干预后得到了提升;(4)心理理论结合社交技能训练具有较好的社会效度。综上所述:心理理论结合社交技能训练对自闭症青少年社交能力的干预是有效的。