高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着培养“四有”新人的重要作用。高校思想政治理论课有效性作为教学的生命线，越来越受到关注和重视，思想政治理论课教学的有效性直接影响到大学生思想政治教育工作的成效和大学生成长成才的现实需要。面对社会急剧变化和发展的新形式对思想政治理论课教学提出的新任务和新要求，如何增强高校思想政治理论课教学的有效性，顺应时代发展、提升高校人才培养的质量，成为当前思想政治理论课教学工作的一个重要的课题，具有深远的学术价值与重大的实践意义。
　　本文在认真吸取现有研究成果的基础上，试图从提升教学有效性、实现教育教学的目标出发，秉承以人为本的科学发展观和人才培养观，强调以人为本的教育理念，突出教学过程中的主体间性，以教师和学生在教学中的心理感受和心理问题作为本文的探析点，通过对思想政治理论课教学的主要因素指标进行了分析，自行编制了高校思想政治理论课教学的师生认可度调查问卷，在高校的教师和学生中进行了抽样调查，通过对调查数据的统计和对比分析，总结出教师和学生在思想政治理论课教学中所存在的一些问题心理，分析得出制约高校思想政治理论课教学有效性的关键因素在于互动主体教师和学生在教学中的问题心理，以此为切点探讨了提升高校思想政治理论课教学有效性的对策。
　　全文共分为四个主要的部分：第一部分主要是对本文研究的目的意义、研究状况及研究内容进行阐述；第二部分采用实证研究的方法，对高校思想政治理论课教学的师生认可度现状进行了调查，并将不同类别教师、不同群体学生、教师和学生存在的差异分别进行了对比分析；第三部分主要是结合第二部分的调查数据及师生对于问卷的问答结果的统计分析，得出教学过程中师生所表现的问题心理及其成因，师生的问题心理对教学有效性的负面的影响。第四部分从高校、教师和学生三维度提出提升思想政治理论课教学有效性的对策。