初中《道德与法治》课堂教学不仅是新课改的重要组成部分,也是对中学生进行道德教育、法治教育的主阵地,对统筹推进“四个全面”发展战略具有重要的推动作用。作为政治课教学不可或缺的评价环节,建立起一种以促进师生共同发展为理念的发展性课堂教学评价,有效地发挥评价的导向、激励和诊断功能是非常必要的。因此,如何完善初中《道德与法治》课堂教学评价体系,让发展性课堂教学评价发挥促进课堂教学的的作用,真正地实现“以评促教”,使学生自觉地将政治理论知识内化,成长为社会主义合格建设者和可靠接班人就成为了研究的主要任务。本文在参考了发展性课堂教学评价研究成果和我国发展性课堂教学评价历程的基础上,运用问卷调查、访谈以及课堂观察等多种研究方法,依照新课程改革理念,从课堂教学评价的概念、特点、理论基础和主要功能入手,紧密结合中学政治课教学实际,提出了改善初中《道德与法治》发展性课堂教学评价的措施,使得本课程的发展性课堂教学评价更加科学、合理。利用分发问卷和访谈的方式进一步分析论述了现阶段初中《道德与法治》课堂教学评价存在的主要问题及成因后,结合当前初中《道德与法治》课堂教学实际,从理念、标准和要素三方面着手,有针对性地提出了改善发展性课堂教学评价的对策,以期提高发展性课堂教学评价在初中《道德与法治》中的实施效果,促进师生的共同发展。