教育产业化是循序渐进的过程,随着教育产业化改革的深入,各类民办培训学校应运而生,其作为非学历教育培训机构在教育市场有着不可或缺的地位。Y民办培训学校作为民办非学历教育培训机构,自2003年成立以来由最初的无人知晓、举步维艰到如今能在滁州教育市场上有一定的社会认可度,并在很大程度上满足教育培训多元化、多层次的需求,改变了越来越多学习者的生活。现如今,“终身学习”的理念已经深入人心并成为现代人工作生活的一种状态。在滁州教育市场,庞大的市场需求和较低的行业进入门槛,使各种培训学校层出不穷,但能坚持下来并形成一定规模的并不多见。现代人力资源管理理论认为,人是组织最重要的资源,是组织最有潜力和绩效的投资。鉴于Y民办培训学校的办学现状,外聘教师是其师资力量的主体。因此,Y民办培训学校自成立之初就把外聘教师作为学校最重要的资源,认为其是学校发展的核心力量,也是学校需要优先发展的资源。外聘教师承担了Y民办培训学校全部教学工作,受众越来越高、越来越多样化的培训需求,使得对外聘教师的要求越来越高,Y民办培训学校要想在竞争日趋激烈的教育培训市场谋得一席之地,就需要建立一支素质优良、职称结构合理的外聘教师队伍。Y民办培训学校正努力加强对外聘教师的管理,外聘教师的激励成为Y民办培训学校外聘教师管理的重中之重。本论文着眼于将MBA所学的激励理论结合Y民办培训学校外聘教师激励实践中的认知和体会,择出“需求层次理论”、“双因素理论”、“成就需要理论”、“期望理论”、“公平理论”等激励理论,通过对Y民办培训学校的办学现状、外聘教师激励现状的调研,发现Y民办培训学校外聘教师激励存在的问题及产生的原因,找到Y民办培训学校现行的针对外聘教师激励的不足,从而结合Y民办培训学校外聘教师的特点与需求寻找到切实有效激发出外聘教师内在驱动力的激励办法,并从薪酬激励、工作激励、培训激励和参与激励等方面对其激励方式进行改进,稳定外聘教师队伍,保持Y民办培训学校在滁州教育培训市场的优势地位。通过对Y民办培训学校外聘教师激励研究,探索激励在Y民办培训学校外聘教师成长中的积极作用,进一步推进Y民办培训学校外聘教师队伍的动态管理,对于解决其他民办培训机构外聘教师激励问题也有一定的借鉴意义。当然,如何有效激励外聘教师是Y民办培训学校乃至各个民营办学机构人力资源管理工作的难点之一,对Y民办培训学校外聘教师激励的改进对策也是一项复杂而艰巨的工作,Y民办培训学校外聘教师激励的改进对策现实效果如何,还需要通过实践检验,故本论文的研究难免有不足之处。