近一个世纪以来，特别是二十世纪九十年代，脑科学对人脑的研究取得了前所未有的成就。教育——以培养人为直接目标的活动，与人脑息息相关，却对脑科学的研究成果应用较少。在大力推进素质教育和深入开展教育改革的今天，非常有必要关注和应用脑科学的研究成果，为教育的发展提供新的思维方式和理论依据。脑科学对学习的脑区域、脑机制、学习原则研究所取得的进展，为重新定位教学、重新思考教学的作用提供了理论支撑。鉴于此，脑科学也对教学实践提供了新的建议和要求。 本文以脑科学对学习的研究作为研究的理论依据，亦即从脑科学的视角审视教学。本文分四部分进行论述，第一部分，概要地介绍了脑科学的基本情况；第二部分，介绍脑科学对学习的研究；第三部分，论证了脑科学步入我国教学领域的必要性，理由一方面是脑科学对教学的意义，主要体现在对教学改革提供新视角和对教学实践的佐证和反思；另一方面是从脑科学视角审视教学，赋予教学以新的意义和内涵；第四部分，尝试性地论述了脑科学视野中的教学实践，即建立在脑科学基础上的教学实践。通过这四个部分的论述，目的是通过把脑科学对人学习方面的研究引入教学，使教学建立在脑科学基础之上，构建符合人脑活动规律和学习原则的教学理论和教学实践，形成以脑科学为基础的教学。