随着时代的发展,科学技术水平的提高,公民的科学素养逐渐成为国家昌盛兴旺的关键和持续发展的根基,成为影响社会进步的基本因素,而学生是国家发展的未来,世界各国对学生的科学素养的培养给予高度重视。科学素养是科学教育的核心,随着近年来全球范围内大型学生学习质量比较研究项目的进展,世界各国对本国青少年的科学素养水平表现出强烈关注。本研究基于一项著名的国际学生评价项目——PISA从理论和现状调查两方面来研究初中生科学素养的培养与评价。首先围绕初中生科学素养评价体系进行理论研究,深入分析和比较PISA2006与PISA2015科学素养评价体系,再借鉴PISA试题对初中生科学素养评价现状进行调查研究,编制科学素养水平调查问卷和科学态度调查问卷来对福州市192名九年级学生进行测试,以了解当前初中生科学素养水平现状：再编制针对教师和学生的访谈提纲,对若干名具有代表性的教师和受测学生进行认知访谈,并对访谈内容进行文本分析,以了解当前初中生科学素养评价现状,通过这两部分的研究,将政策理论层面的评价体系与实践过程中的测量调查相结合,旨在为教学中初中生科学素养的培养与评价方式提供实践性建议,以促进科学教育的进一步发展与完善。