语言学习是一个复杂的过程，涉及到年龄，性别，个性，学习环境，风格，策略，动机等许多内外因素，本文旨在研究个性特征在外语学习中的重要作用。随着个性心理学的发展，其先进研究成果不断应用于英语学习和英语教学当中，个性的重要性也就越来越引起关注和研究。 虽然研究者们开始意识到个性是语言习得过程中的重要因素，但目前这方面的研究并不完善。首先是因为在语言研究学界尚未有统一的个性定义和分类，尽管一些关键的分类如内外倾向，焦虑等已被研究者普遍认同。其次，在外语学习中，个性因素和语言成绩的关系是否显著相关，未成定论，仍值得探讨。本文一方面讨论个性的内涵及其分类，并阐明了主要两种个性因素的认知和学习过程，另一方面，通过实证找寻个性与学习效果的相关性，分析了个性因素作用于外语学习的发生过程，这些对学习者自身和教师都有很重要的意义。 针对一些关于个性与外语学习关系的狭义模糊的认识，本文总结了查阅的文献资料，对多种个性特质进行了综合全面地阐述，并着重分析了两种主要特质(内外倾向性和焦虑性)的特点及对外语学习的影响。同时阐明了各自的认知特点，在内外倾向性方面主要介绍了Eysenck的唤醒理论，及他的认知优势对比理论和Matthew的认知适应性模型，在焦