随着“互联网+”时代的到来,信息技术已广泛应用到教育领域中。信息技术支持下的区域研修使中小学教师突破了以往在区域研修时所遇到的时间和空间的限制,为教师提供大量的学习资源,并在教师群体、教师和专家、教师和教研员之间形成多元对话,从而将区域研修活动变成一种常态化的模式。那么,当前信息技术支持下的中小学区域研修现状如何?存在哪些优缺点?不同区域之间是否存在差异?定制何种策略以促进信息技术支持下的区域研修?基于这些问题,本研究通过材料筛选,聚焦于信息技术基本设施初步建成且具有稳定区域研修模式的25省(市)的35个县(区)进行信息技术支持下的中小学教师区域研修现状调查与分析。本研究主要内容如下:(1)信息技术支持下的区域研修现状的调查研究此部分的研究主要基于回收的调查问卷进行基本描述性统计分析、方差分析、卡方分析、相关分析,并对中小学教师与研修管理者访谈内容进行整理,研究当前信息技术支持下的区域研修组织与参与方式、区域研修活动情况、区域研修平台与工具、区域研修共同体及管理与服务现状情况,以及不同区域间区域研修现状是否存在差异、差异程度,从而全面地研究信息技术支持下的区域研修现状水平。(2)信息技术支持下的区域研修发展策略与建议研究此部分的研究主要基于前期文献梳理和数据分析,运用SWOT法分析当前信息技术支持下的中小学教师区域研修发展中的内部优势和劣势、外部机遇和挑战,从而对信息技术支持下的区域研修提出发展建议,促进信息技术支持下中小学教师区域研修的可持续发展。综上所述,区域研修借助信息技术的支持能大幅提升研修工作效率,打破时空限制,方便研修活动的管理与实施。因此探究我国当前信息技术支持下的区域研修现状及存在的问题、提出可持续发展策略显得尤为重要。本文选取25省(市)35县(区)的教师与管理者为调查对象,通过问卷与访谈分析得出当前信息技术支持下的教师区域研修现状,并通过SWOT分析方法构建信息技术支持下区域研修发展的四类策略和相关建议。