对于儿童文化的研究,本文主要定位于儿童“生活”和“存在”的特有方式,且更多地是从精神和行为层面来考察这种特有方式。所此,我们可以把“儿童文化”理解为:儿童所特有的身体、生理、心理和情感形态,形成他们的生存、生活内容和生存生活方式,即形成他们所特有的文化。 纵观国内外学者对儿童文化的研究,可以清晰地勾勒出两条脉络,一是现代社会生活方式的改变对儿童文化产生强烈冲击;二是学校教育在一定程度上压制了儿童文化的生长。于是,相继问题跃然而出: 什么是儿童文化?儿童文化有何基本特征? 儿童文化在我国学校教育中的现状如何?是否受到压制? 有无基于儿童文化开发的成功课程案例?它对我国儿童教育有何启示? 本文正是以上述几个问题的探讨和解决为主线,从儿童文化的学校教育视角出发,首先阐述了文中所研究的儿童文化概念及其基本特征;然后通过对一所幼儿园和一所小学教师教育事件的观察与描述,证实我国学校教育中确实存在着压制儿童文化的现象。进而指出学校教育应该接纳儿童文化,对此,应从两方面寻找突破口:一是尊重儿童,二是提高教师对儿童文化的理解和认同度;最后以意大利瑞吉欧教育的课程为案例进行分析阐释,并就其对我国儿童教育的启示阐述了自己的观点。