在外语学习的领域对于英语写作的纠错研究始于二十世纪五十年代,错误一直都是很多研究者的关注点,但是迄今为止,学者们一直在英语写作纠错上没有一个统一的意见。例如汉德森的观点,他认为纠错是没有必要,但是克拉申认为有原因的纠错对学习语言是很有作用的。鉴于以前的研究,在本文中主要采取了问卷调查和教师访谈这两种研究形式,其中问卷调查是以江汉大学在校的非英语专业的学生作为研究的对象,教师访谈主要选取了江汉大学五位教师作为访谈对象,用学生问卷调查和教师访谈的形式呈现出了我的初步思考,最终通过对于问卷和访谈的分析,提出了我对于大学英语写作纠错的一些建议。而本文的研究目的是：中国的外语写作教学一直沿用国外的外语纠错理论作为自己的行动向导,而缺乏适合中国学生的独特的写作教学方向。另外一方面是纠错的研究很少是从学生和教师两个方向着手研究的,而接下来的这篇论文是从两方面着手讨论的。并且是把中国学生作为研究对象,得出的研究结论应该更加适合用来指导中国学生的写作教学。而本文研究得出的结论主要是：处理好六对主要的问题。第一对问题是：教师花大量时间修改文章,学生转眼把文章抛脑后；第二对问题是：教师希望学生最终能够自己纠错,学生希望老师多多帮助他们纠错；第三对问题是：教师事无巨细的把错误点都罗列,学生希望老师只罗列要点；第四对问题是：教师觉得课堂讨论和教师纠错好处多多,学生觉得自己很挫败；第五对问题是：学生只需老师纠正一些基本的语言错误,而教师经常用自己的标准去主观判断学生的需求；第六对问题是：教师一直在强调学生学到的知识,而学生过于注重纠错的分数。研究显示,处理好六对主要的问题,英语写作纠错也就能达到学生和教师双赢的学习和教学结果。