中等职业教育是我国目前培养技术应用型人才和提高劳动者素质的主要方式之一,也是主要渠道之一。中等职业学校学生学习质量的高低对其心理发展、心理健康及今后的学业深造都具有重要影响,进而也影响中等职业学校培养人才的整体素质和质量。中等职业学校蒙古族学生是中等职业学校一般学生(指整体而言)的有机组成部分,但他们是一个特殊群体,他们的心理活动表现出不同于中等职业学校一般学生的许多特点。他们也是全国青年学生群体中的一部分,是本民族文化的继承者,是本民族地区经济文化发展宝贵的财富,是本民族发展的重要力量。他们肩负着维护地区繁荣与稳定,全面建设小康社会,实现民族现代化,改变少数民族地区落后面貌,各民族共同和谐发展的使命。近年来,有关学生的学习适应性方面的许多研究表明,学生的学习适应不良是一个普遍问题。这些研究大部分集中在普通中小学学生和大学生的学习适应方面,对中等职业学校学生学习适应的因素及其适应状况的研究甚少,尤其是对中等职业学校蒙古族新生的学习适应性方面的研究几近空白。那么,中等职业学校少数民族学生的学习适应情况,尤其是我区中等职业学校蒙古族新生的学习适应状况怎样呢?他们入学后在适应新环境的过程中遇到了哪些困难以及造成这些困难的原因是什么?学校、老师、学生自身采取怎样的应对措施等问题,也就成了本研究主要解决的问题本文通过调查和分析以后认为,内蒙古中等职业学校蒙古族新生学习适应性的状况,总体来讲,大多数学生比较顺利地适应新的学习生活,但还有相当一部分学生在学习方面存在着不同程度的适应不良情况,显现出倒“V”型发展趋势,学习态度和心理健康问题严重影响了他们的学习适应性的发展。其影响因素除了学习本身因素以外,更重要的是教育因素、心理因素、社会文化因素等其他因素。所以,中等职业学校蒙古族新生必然要经历一个从不适应到适应的过程。他们能否顺利渡过适应期,关键在于学校及老师的教育教学工作是否到位,是否有针对性,是否及时,是否找准根源等具体环节。基于这种认识,本文还针对性地提出了几个方面的教育对策及建议。