体育家庭作业是体育课堂教学的有效延伸,是体育教学里面一个非常重要的环节,体育作业是学生对体育课堂上练习技术动作的二次学习。2021年4月19日,教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》明确了体育家庭作业制度,“体育家庭作业”成为了研究热点。但是体育家庭作业在当下不管是基出理论还是设计实施都还处于摸索的阶段,为了响应国家政策和提高学生主动参与家庭锻炼。第一通过文献资料法掌握家庭作业及体育家庭作业的概念内涵、国家下法的相关政策以及国内外的研究,第二,通过问卷和访谈对郑州市的小学体育教师进行体育家庭作业布置设计的基本调查,深入了解教师们对体育家庭作业设计内容的选择以及布置评价反馈方法。第三运用逻辑分析法对小学高年级体育家庭作业的设计进行了研究,让体育教师清晰“为什么”要设计体育家庭作业,学生知道体育家庭作业“是什么”“练多少”“练什么”“怎么练”得出以下结论:（1）体育家庭作业开始出现时的昙花一现到目前国家政策大力支持,无不体现其价值意义,学生习惯的养成、兴趣的培养、促进家校联动。郑州市小学体育家庭作业现状凸显教师设计作业不能灵活变通,在内容的选择上以体能为主只注重学生的身体素质未全方面发展。（2）在作业设计方面,体育家庭作业有其特殊性,作业内容把控好学生练习的量,时间,内容等都要根据设计原则、设计依据、以及活泼多样的作业内容使学生达到体育练习目标,使学生更加高效的完成体育作业。（3）作业布置方面,教师布置作业几乎都是以身体素质为主,内容陈旧不更新,通过优化作业内容利用互联网的便利在手机上布置作业,让学生通过“菜单式”自主选择练习内容的时间,组数,动作。（4）作业的评价是对学生完成作业后另外一种补充,要做到多元化评价,让家长、学生都参与进来,建立课堂学生表现观察制度;建立小组合作评价制度;终结性评价全面督促学生,培养学生合作交流及实践能力。