风格,是一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要思想特点和艺术特点。教师的教学风格,是先进的教学理念、巧妙的教学方法、丰富的教学经验和较高的教学水平的融合和集中体现。因此,研究名师的语文教学风格不仅有利于促进高中语文教师教学的个性化发展,提升高中语文教师的专业水平,还能丰富语文教学风格的理论体系。孙成国是辽宁省阜新市高级中学的副校长,省骨干教师,省首批高中语文名师工作室的主持人,市高级中学高中语文学科带头人。孙成国在教学一线工作已经27年,随着教学理论的不断丰富,在教育实践的不断总结和反思中形成了自己独有的语文教学风格,他提出语文教学要从基本能力入手,回归语文的原点,以课标为依托,对传统语文教学做好更好的继承与发展。通过对孙成国老师的采访和多次听课观摩,总结出他的语文教学风格内容主要有:本色教学、启发教学,所采用的教学模式与遵循的教学原则为辅助教学模式和“四讲”教学原则。同时,孙成国语文教学风格的形成有赖于多方面因素,首先是他曾悉心研读过逻辑学这门课程,所以他的逻辑思维很强,他将这种理性的逻辑思维与语文实际教学相结合,使感性的语文教学有了理性的骨架。其次是平日的海量阅读积累,与书为伴的习惯为他的语文课源源不断地注入新的活力,使得他的教学理念时刻走在时代的前沿,容易适应新的课程要求和教授多元化发展的学生。三是是他在高中语文教学前,曾在初中任教六年,因此孙成国更加注重初高中阶段语文学习的衔接,能够更好的了解学情,在教学中做到有的放矢。孙成国的语文教学风格对当下语文教学的启发体现在:一是继承和发展传统语文教学中积极的教学方法;二是教师应注重备课的广度和深度;三是倡导开展思维训练课,培养学生的“常理思辨”能力;四是重视语文课中的审美教育。