近年来,从教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、《关于一流本科课程建设的实施意见》等文件可以看出,深化本科教育教学改革和全面提高人才培养质量成为高校教学改革的攻坚战,建设“一流课程”、打造“高阶性、创新性、挑战度”的线上线下混合式“金课”是提升本科教学质量的助推器。混合式教学是当前高等教育信息化教学改革和实践的前沿课题,也是高校“一流课程”建设的重要项目。探索混合式教学质量的影响因素有助于提升高校教学的质量,还可以促进线上线下混合式“一流课程”的建设。本研究旨在探索并分析高校混合式教学质量的影响因素,首先通过文献研究法对相关的文献进行梳理,再结合教学系统构成要素初步拟定了包含“教师”、“学生”、“课程”、“教学平台”四个因素在内的高校混合式教学质量影响因素体系。然后以广西XX大学开展过混合式教学实践的学生、教师、管理人员、学科专家等为研究对象,综合运用问卷调查法、访谈法、因素分析法、统计分析法等对数据进行分析,通过对初步拟定的影响因素进行不断地调整、修订,最终形成了高校混合式教学质量影响因素体系。研究发现,学生认为影响混合式教学质量的主要因素是“教师”、“课程”、“教学平台”,其次是“学生”。不同性别的学生在“教学能力”以及“课程评价”因素上存在显著性差异;参与不同数量课程的学生在教师的“教学态度”因素上存在显著性差异。根据访谈的结果,教师认可混合式教学质量的影响因素主要归为“教师”、“学生”、“课程”、“教学平台”四大因素;教学管理人员认同影响混合式教学质量的主要因素是“教师”、“学生”、“课程”,同时指出“课程团队”、“学校管理机制”也是主要的影响因素;学科专家表示影响混合式教学质量的因素主要是“教师”、“课程”以及“学校管理制度”,同时指出“投入度”、“课程团队”以及“学校管理机制”也是重要影响因素。综合以上的研究结果,通过对提出的影响因素进行调整和修订,最终,本研究提出了混合式教学质量的影响因素体系,包含“教师”、“学生”、“课程”、“教学平台”4个一级影响因素,“教学态度”、“教学能力”等12个二级影响因素以及38个三级影响因素。同时,“学校的管理机制”会对“教师”、“学生”、“课程”、“教学平台”四个影响因素产生综合影响,从而影响混合式教学的质量。