从2012年,中国微课元年拉开序幕,国内对微课的研究日益深入和广泛,也不乏关于微课在具体学科中的运用研究之作。本文以探索在初中思想品德教学中运用微课的缘由及如何运用为主要目的,笔者通过文献阅读、对第一届中国微课大赛中初中思想品德微课的在线观摩及问卷调查的方法,在厘清微课历史沿革、定义、特征、理论基础的前提下,区分了微课与微视频、微课程、微型课程的联系与区别。围绕微课在初中思想品德教学中的运用为主线进行探索,充分阐明了运用的缘由,论述了微课在思想品德教学课前、课中、课后的运用及运用后要注意的问题。首先,笔者认为在初中思想品德教学中运用微课是由内外因共同决定的,从外因上看,有时代需求、国外微课教学发展推动、国内政策导向、其他学科运用影响四大原因;从内因上看,有学科特点、学生特点、课程标准要求及考试要求四大原因。然后,阐述了在初中思想品德教学中运用微课前要考虑备用微课是否遵循思想品德课程标准原则、遵循认知负荷理论原则,遵循视觉驻留规律原则。要根据课前、课中、课后的不同时空及教学内容选择或制作相适应的微课类型,提出了思想品德微课在课前、课中、课后运用的联系与区别。同时,提出了运用后需要注意的问题,如树立运用意识、避免学生负担过重、课后教师及时答疑及与学生沟通以及思品微课的完善。