第二语言声调习得跟学习者的母语背景关系密切,母语为声调语言的学习者在汉语声调习得过程中会很自然地受到母语声调的影响,常利用母语声调的音高和时长来学习汉语的声调。这样虽然有助于加快学习者汉语声调学习的速度,但同时也会产生不少偏误。越南学生学习汉语声调就具有这些特点。本文采用语音实验的手段,对30名越南学生的汉语声调习得情况进行调查研究。本文一共有四章,第一章为导论；第二章通过语音分析软件一一praat采用实验的方法对不同汉语水平和不同性别的30名越南学生的汉语单字调进行实验分析,考察他们汉语单字调的音高、时长；第三章是听辨实验,为了找出汉语单字调发音和听辨之间是否存在关联,笔者对初级汉语水平越南学生进行汉语单字调听辨能力测试,并对不同性别学生汉语单字调听辨偏误进行分析；第四章为对比分析,笔者对越南学生汉语和越南语单字调发音的音高和时长进行对比,利用二语习得理论及中介语理论,分析越南学生汉语单字调的偏误表现,比较汉越两种语言单字调音高和时长的共性和差异性。并探讨越南学生汉语声调偏误产生的原因和规律,为越南学生学习汉语声调提出对策。