随着我国高等教育的不断发展和高等教育体制改革的不断深入，特别是自1999年后受扩招政策及其它因素的影响，高校家庭经济困难学生人数及其占在校生的比例不断增加，使得高校家庭经济困难学生问题日益凸显。如何解决高校家庭经济困难学生问题，己经成为社会各界普遍关注的焦点，也成为现在各高校学生管理工作的重要内容。高校家庭经济困难学生问题虽然得到了政府、学校和社会各界的高度关注，并取得了一定的成效，但工作的着力点一般或在于力求完善贫困生资助政策，或旨在加强家庭经济困难学生的心理健康的疏导与思想政治教育的效力，而缺乏相应的人文理念和人文关怀。“人文关怀”是对人的生存状态的关注，对人的权利的尊重，对人类发展前景和历史命运的思考。具体地说，就是对人的现实状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人的解放与自由，特别是对人的精神解放、心灵解放、精神自由的追求，是对人生意义的思考，是对人自身的命运与价值高度关注的体现。党的十七大报告明确提出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这无疑突出了思想政治教育中人文关怀的重要地位，表明注重人文关怀已成为新时期思想政治教育的方向。高校家庭经济困难学生作为思想政治教育工作中的一个特殊群体，其经济上的困窘已不再是这部分学生唯一面临的问题，由于其特殊的生长环境和社会各方面的压力所产生的自闭、自卑等各种心理问题，价值观、人生观问题、就业问题等都为其自身发展乃至对家庭、学校和社会的稳定都产生了重大影响。所以，对他们的成长与发展进行针对性的帮助，尤其是加强对他们的人文关怀就显得格外重要。因此，探讨高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的一系列问题，寻求高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的解决之道，既具有一定的学术价值，也具有突出的现实意义。本文首先概述高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的相关问题，通过对高校家庭经济困难学生、高校家庭经济困难学生思想政治教育、人文关怀、高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀等概念的阐释，揭示其内在涵义，厘清思想政治教育与人文关怀的关系。在此基础上，详细探讨了高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的特点和理论依据及现实意义。其次，依据调研和文献资料，对高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀缺失的现状及存在的问题进行了分析。针对表现出的诸如缺乏以人为本的工作理念、忽视家庭经济困难学生的心理需求、缺少预防性和个体性教育、缺乏创新的工作方法等问题进一步从主客观等方面分析其中的原因，力求为解决存在的问题提供准确的事实依据。最后，针对现实问题提出了构建高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的多种途径。本文认为：巩固经济帮扶是改进高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的物质基础；强化专业化的工作方法是改进高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的有效途径；完善管理制度是改进高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的有利保障；实现家庭经济困难学生自我完善是高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的最终目标。