课程标准作为课程内容的一部分,为规范历史课堂教学提供有力建议,它不仅是教师的教学依据,也是学生的学习指南,评价教学的参考方向。本文从《义务教育历史课程标准(2011年版)》中的“教学活动建议”切入,通过剖析课标和实地调查的方法,从“教学活动建议”的设计和使用现状入手,论述了其在课标中的存在价值,在实际教学的使用价值。通过研究,笔者认为“教学活动建议”形式多样,功能丰富,将过去学生被动地模式化地学习转变为主动地多样化地学习探索,从训练笔下功夫到培养观察、欣赏、写作、实践多种能力集一身的全面发展人才。针对在实际调查中发现的问题,笔者认为可以从教师和学生两个群体出发,从教学角度上看,建议教师从新的教学理念出发理解活动建议,从学期出发做出总体的安排,从教学目标出发设计相关的活动;从学生角度上看,建议从学生的发展理解活动建议,对学情做出充分的考虑,学习活动和评价活动同时安排。最后,结合社会现实和教学实践提出了对当前“教学活动建议”栏目的一些思考。“以活动促教学”是我国历史课程改革的方向,对我国初中历史教育起到引领性、指导性的作用,利用好“教学活动建议”意义重大,不可忽视。