当代社会正在经历并还在持续着一场深刻的转型性变革，教育作为社会的重要构成也随着社会的变革在不断变化，在此背景下，学校自身的变革是学校面对社会转型唯一的选择，其落脚点是学校文化的转型。 学校文化是一所学校的灵魂，是决定教育成功的基础，它源于学校的历史与传统，凝聚为学校的精神内核。学校文化的转型与重建正是要把共同的价值观渗透到学校人员的日常行为之中，成为人的“生存方式”，促进学校师生的生命主动、健康的成长。 本文采用学校文化的微观研究方式，以上海市明强小学作为自己的研究对象，在社会转型性变革的背景下学校内部所产生的变革为研究内容，细心体味学校文化转型和其重建的历程。研究主要从三个方面进行： 首先，从学校历史入手。学校文化从来都不是无源之水，它是在学校发展的历史过程中逐渐积淀而成的。因此，较之学校文化建设过程中的简单移植行为，我们更应直面学校历史，从学校历史中寻找学校文化的发展轨迹，探寻其成长历程，挖掘自己的学校传统。 其次，从学校制度入手。在学校文化建设过程中，学校制度化的过程并不仅仅是建立健全学校规章制度的过程，而是在学校师生员工中间培植学校价值观的过程。因此，应赋予制度以灵魂，着力于学校制度文化的形成。 再次，从学校教师入手。教师是学校文化建设中的中坚力量，他们的生活方式和生存状态是学校文化的代表，同时也在营造着学校文化。学校文化建设正是通过对学校教师的教育理念更新，相关制度的变革，形成具有“研究型”能力的新型教师个体和群体，来推进学校文化的建设。校长和其它管理者在此过程中应承担起其对于学校文化转型与重建所起的推动作用，把握好学校的发展，为教师发展搭建平台。 每所学校的文化建设都有其特殊性，明强小学的文化建设过程中不能为其他学校提供完全适合的路径，然而，它曾经走过的路和一些成功的经验能够为学校在社会转型时期的文化转型与重建提供几点思考，同时也为学校文化领域的研究做出了一定贡献。