创新是知识经济时代的灵魂,创新型国家的建设关键在于创新型人才的培养,研究生教育担负着培育创新型人才的重任。然而,当前我国研究生创新能力不足的现状日渐突出,我国研究生教育采用的导师负责制,因此,导师在培养研究生创新能力的过程中发挥重要的作用。为此,本文构建了导师支持行为对研究生创新能力影响的研究概念模型,对华南理工大学研究生进行实证研究。经过分析,本文的研究结论主要有:首先,导师支持行为可以从导师对研究生的学习支持、情感支持、信息支持、科研支持四个维度测量,这为衡量导师支持行为提供了参考;研究生创新能力可以从构建知识能力、发现问题能力、解决问题能力、提升转化能力这四个维度进行测量,这为衡量研究生创新能力提供了依据。其次,导师支持行为中导师对学生学习支持、情感支持、科研支持、信息支持均对研究生构建知识能力有正向影响;导师支持行为中导师对学生学习支持、情感支持、科研支持、信息支持均对研究生发现问题能力有正向影响;导师支持行为中导师对学生学习支持、情感支持、科研支持、信息支持均对研究生解决问题能力有正向影响;导师支持行为中导师对学生学习支持、情感支持、科研支持、信息支持均对研究生提升转化能力有正向影响。第三,当前华南理工大学研究生研究生创新能力总体得分为3.2246,总体水平一般。建构知识能力得分值(3.3510)最高,发现问题能力的分值(3.0931)最低,说明华南理工大学研究生擅长建构知识,并具有一定解决问题的能力,但缺乏发现问题的能力,缺乏批判精神,同时对知识提升转化能力不强,群体讨论学术氛围不浓厚。第四,从性别上来,男性研究生的平均创新能力要高于女性研究生的平均创新能力;从学科上来看,理工医的研究生创新能力的提高比经济管理和文法哲教更受导师支持行为的影响,同时,从创新能力上来看,理工医专业研究生>经济管理专业研究生>文法哲教专业研究生;从年级上来看,硕士研究生创新能力的培养更加依赖于导师的支持,说明了博士研究生经过了硕士研究生期间对创新能力的培养,在博士阶段创新能力的提升更加独立自主,同时博士研究生对导师支持行为的感知大于硕士研究生对导师支持行为的感知,并且创新能力随着研究生不断升学而逐渐增大。根据以上分析得出的结论,本文从三个层面提出了研究生创新能力提升的对策,分别是,学生层面:树立创新意识,培养创新能力;导师层面:加强沟通频率,加大支持力度;学校层面:更新培养理念,营造创新环境。