随着全球汉语热潮的掀起,韩国作为亚洲地区学习汉语人数最多的国家也受到越来越多的关注。最直观的反映是,在对韩汉语教学研究领域涌现了一大批研究成果。本文也将关注点放在了这一方面,同时在此基础上又作出了创新,选择对韩国本土的汉语教学情况进行研究。同时,通过对国内对外汉语相关成果的考察,本文选择了“是”字句这一学界倍受关注的句式作为切入点,重点考察了韩国学生习得“是”字句过程中所产生的偏误及其成因和韩国本土“是”字句的教学现状。本文由绪论、韩国学生汉语“是”字句偏误调查与分析、韩国学生汉语“是”字句教学情况分析和对韩国学生汉语“是”字句教学的建议等四个章节构成。绪论部分详细论述了本文的选题缘起、研究意义和研究方法,并对现代汉语学界和对外汉语学界的“是”字句研究情况作了评述。本文的主体部分是韩国学生汉语“是”字句偏误分析与教学情况分析两大块,分别设计调查问卷对韩国本土学习汉语的学生和韩国本土的汉语从教人员进行了调查,然后分析得出的结果。本文在“是”字句偏误分析方面着重发力,对问卷调查中出现的所有“是”字句式进行了详细的汉韩对比,以此考察韩国学生在习得“是”字句时产生偏误的主要原因,从母语负迁移和目的语知识负迁移等方面作出了详细分析。最后,对韩国本土的汉语“是”字句教学从教学内容和教学方法等方面给出了一些建议。希望对韩国学生学习“是”字句和韩国本土的汉语“是”字句教学有所助益。