20世纪50年代,为提高教师教育质量,培养高质量教师,全美教师教育认证委员会(National Council for Accr editation of Teacher Education,以下简称NCATE)于1954年成立,揭开了教师教育认证的序幕。在此后的五十多年里,NCATE不断改进,取得了骄人的实践成效。20世纪90年代,教师教育认证委员会Teacher Education Accreditation Council,简称TEAC)于1997年成立,异于NCATE的认证思想基础,TEAC有着不同的认证风格,两者各有自己的优势和缺陷,并招致了公众的质疑和批评。进入新世纪,美国教师教育认证不断变化和发展,2010年上述两大认证机构合并,建立了统一的认证机构——美国师资培养认证委员会(The Council for the Accreditation of Educator Preparation,以下简称CAEP),认证出现了新的转向。对美国教师教育认证机构的历史发展轨迹进行研究,有助于总结美国教师教育认证制度建设的经验和教训,从而为包括我国在内的其他国家的认证制度构建提供借鉴和参考。本文共分为五部分：第一部分为前言,选题缘由、国内外研究现状、相关概念界定、研究意义、研究目标、研究方法等。第二部分探明NCATE的产生背景,厘清其历史演变历程,透析其实践成效。第三部分探明TEAC产生的动因,分析其成员构成及其质量原则,透析其实践成效。第四部分梳理CAEP产生的历史背景,明晰其成员构成,详细介绍其认证标准。第五部分总结美国教师教育认证的实践成效,理清其发展过程的问题,探明认证发展规律。