新时代,思想政治理论课是学校进行思想政治教育的主渠道,担负着培育时代新人的任务,高中生和大学生处于成长成才关键期,是思政课的重点培养对象。根据思想政治教育的发展规律以及两学段学生的身心发展规律,研究高中和大学思政课教材内容衔接十分必要,在高中与大学的思政课内容中,哲学内容显得尤为重要,它具有意识形态的教化作用。因此,以高中与大学思政课哲学内容衔接为切入点进行研究,有利于增强大学教师课堂教学的时效性,进一步丰富大中小思政课一体化研究。首先,针对高中与大学思政课哲学内容衔接的相关概念、必要性进行概述。在相关概念上,主要解释了什么是衔接?什么是衔接的标准?什么是高中与大学思政课哲学内容衔接?在明确相关概念的基础上,阐述了高中与大学思政课哲学内容衔接的必要性,主要体现在以下四个方面:一是落实立德树人根本任务的必然要求,二是遵循教育规律和学生身心发展规律的生动体现,三是巩固高校意识形态安全的现实需要;四是提高高校思政课教学质量的现实要求。通过以上相关概述,为下文的研究打好基础。其次,采用文本研究和对比分析的方法,对高中与大学思政课哲学内容衔接进行比较分析。一方面先对高中生与大学生的身心发展特点与课程目标进行对比分析。因为教材内容的设置要符合学生的身心发展规律和课程目标的要求,才能更好的实现有效衔接。另一方面,通过对高中《哲学与文化》和大学《马克思主义基本原理概论》两本教材中哲学内容的比较分析,总结出两学段哲学内容的衔接点以及衔接不当之处,为下文的问题分析做铺垫。再次,分析了高中与大学思政课哲学内容衔接的问题与原因。相较而言,大学阶段的思政课在内容上具有精深性,在育人融通上具有飞跃性,它具有引领性和带动性,因此,以高中思政课哲学内容为基础,重点分析大学思政课哲学内容中存在的衔接问题。教材分析与教学实践表明,两学段哲学内容衔接存在以下问题:两学段教材内容各自为纲、整体性不强;大学教材内容简单重复、渐进性不够;大学教材内容相对滞后、时效性差;大学教材重点内容缺乏深化、承接性不足。产生这些问题的原因主要有:从顶层设计的角度看,一是两学段课程标准修订不一致,缺乏前后衔接的课程目标为指导;二是两学段教材编写不同步,缺乏统一规划。从教材实施角度看,一是因为两学段教师各自为政,缺乏沟通;二是两学段教师缺乏对时政素材的创新运用。最后,为高中和大学思政课哲学内容衔接提出具体建议。一是整体规划两个学段的课程标准,衔接两个学段的课程目标;二是调整和完善教材内容,删除或简化简单重复内容,增强知识的渐进性、添加一些新的内容,增强知识的时效性、深化一些重点内容,增强知识的承接性;三是建立长效沟通机制,建立大中学校思政课教材统编机制,为两学段思政课教师提供交流渠道,建设学术交流、资源共享平台。