近年来,在蒙古国随着汉语教学的发展,中国文化教学也越来越受到重视。优秀的汉语人才不仅要有扎实的汉语基础,也需具备较好的中国文化素养,汉语教学和文化教学密不可分。当前,蒙古国各个领域都需要优秀的汉语人才,汉语热持续升温。近年来,蒙古国对汉语和中国文化的学习需求也呈现出一些新的情况。本文对蒙古国5所大学的150名大学生进行调查。结果显示,因为对中国这个国家感兴趣、想进一步学习汉语、了解中国文化的学生占45.3%；因为对汉语这门语言感兴趣而希望加强学习的学生占34.3%；而因为想到中国旅游选择学习汉语的占6.8%；另外,还有13.6%的学生是为了到中国留学而选择学习汉语的。开展中国文化教学在蒙古国具有一定的基础,特别是在大学的中文系或者汉学系,已经设置了一些相关的课程。其中,“中国概况课程”是汉语教学中必不可少的组成部分。通过该课程的学习,汉语学习者可以了解更多当代中国的概貌,了解中国文化的常识,减少跨文化交际障碍。虽然学生喜欢中国文化,但是由于课程设置的规模、教材和教师等方面的原因,目前“中国概况课程”的教学效果还有待提高,学生对“中国概况课程”的满意度不高。本文对目前蒙古国大学中中国文化教学和教学所使用的文化教材进行了调查分析,发现蒙古国大学现有的《中国概况》教材比较少。而且到目前为止,大部分大学没有固定的、统一的文化教材。即使是现有的教材,在内容上、理念上也都比较陈旧,不能满足现代汉语学习者的要求和需求。受教材的影响,“中国概况课程”的教学现状也不理想,特别是教学设计缺乏针对性。在教学法方面,蒙古国大学现在较为通行的是翻译法和阅读法,但是需要依据教材和学生与时俱进的学习需求,探索更为有效的教学法,改善教学工作。鉴于此,本文对中国的《中国概况》教材进行了梳理并选取其中三本有代表性教材开展了较为全面的分析。通过问卷调查和对教材进行比较分析之后,本文选出了一本最适合蒙古国大学生学习的《中国概况》教材,并尝试面向蒙古国大学生进行有针对性的教学设计。全文共分五章进行阐述：第一章是绪论,其中包括了本文选题背景与意义、文献综述、研究对象与研究方法等。第二章是对《中国概况》教材的介绍和对比分析。在综合考察的基础上,本文选择了三本《中国概况》作为研究对象进行对比分析：分别由北京大学、山东大学、暨南大学的专家和老师编撰。第三章是面向蒙古国大学生就《中国概况》教材及其学习需求等进行的调查分析。第四章是在了解蒙古国大学汉语学习者《中国概况》学习需求的基础上,针对蒙古国中文系大学生开展的《中国概况》教学设计。第五章总结全文,指出的重点和结论,以及后续思考。本文希望为蒙古国大学的中国文化教学提供参考,为完善蒙古国大学《中国概况》教学工作做出一点探索。