素质教育要求面向全体学生，科学施教，全面提高学生的综合素质，其核心思想是使每个学生得到健康快乐全面的发展。《国家基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。本研究正立足于课程改革的需要，分析了教师课堂教学中存在的问题，提出了小学高年级体验式学习的教学研究问题。研究中我参考了大量中外文献，并归类整理，找到本研究的突破口与创新点，提出了本研究的理论意义与实践意义。我对“小学高年级、体验及体验式学习”关键词进行了界定；提出了小学高年级体验式学习教师应遵循的教学理念：一是小学高年级体验式学习的课堂是师生共同成长的课堂，二是相信每个人都有待开发的潜能，三是实施小组评价，组荣我荣，帮扶双赢。在这样理念的指引下，对课堂教学模式进行了深入研究，归纳了各学科课堂教学基本模式，即“独立预习，组内交流——分组展示，提升总结——当堂反馈，达标测评”。对每个环节都作了明确的操作层面的解读，并结合具体实例进行阐述。总结了小学高年级体验式学习的组织教学形式与评价策略，并结合教学实际提出了四点避免小学高年级体验学习的教学误区。可以说本研究在大量理论分析与研究的基础上，立足于一线课堂教学研究，为一线教师实施体验式学习提供了宝贵了教学经验，有很强的借鉴价值。