目前,我国正在推行新一轮高中课程改革,改革的核心理念之一是“使每个学生成功,使每所学校成功”。 本文从教育公平视角出发,结合课程结构与教育公平关系的基本理念,回顾和反思了传统平均的课程结构并非真正公平的,阐明了新课程结构虽然是不平均地,但却能在更大范围内促进教育公平。通过本论文的写作,以期为正在实施中的高中新课程提供有力的理论支持。文章分为三大部分: 第一部分:通过对教育公平与课程结构各自及相互关系的考量,阐明了课程结构关涉教育内在的公平;教育公平是课程结构合理性取向之“应然”;课程结构改革成功的关键教育主体对公平的认同;两者的最终目的都是为了每个学生最大限度的发展。 第二部分:对历时不公平认识的越深刻,越有利于现时公平的实现。文章从教育公平视角回顾和反思了传统平均的课程结构在现实条件下不利于学生、教师、学校和地区发展的原因和弊病。 第三部分:对传统的批判是为了更好的建构,本文论证了推行中的普通高中新课程结构,虽然不平均,但有利于教育各主体的公平发展,在新的历史条件下更有利于促进教育质的公平。 解构是为了更好地建构,建构意味着新的发展。虽然高中新程结构较之于传统平均的课程结构更有利于促进教育质的公平,但是对公平的追求是永无止境的,课程结构改革的路蜿蜒前伸。