随着国家城市化的快速发展,越来越多的人们离开乡镇到县城买房,孩子也随家长迁徙到县城,使得县城初中学生人数不断增加。笔者所在的学校是地处江苏苏北响水的一所初级中学。仅仅在2019年秋学期,这所学校初一新生就增加了10个班级。持续增加的学生造成了学校严重的师资短缺。在教师数量不足的情况下,每一位教师都须身兼多门学科,致使教师压力大大增加,影响了他们的身心健康和家庭生活。在教育教学实践过程中,职业倦怠心理也相应增加了许多。本研究以教师职业压力理论为基础,对响水县实验初中教师开展了职业压力问卷调査。通过SPSS对202份有效问卷分析后发现,总的来说,响水县实验初中教师的职业压力处于中等偏上程度。压力来源具有多维性,主要集中体现在学生家长与社会舆论、福利地位、学生因素、考试与升学、工作负荷和自我发展这六个维度上。根据调查结果,对产生压力的原因进行了认真分析,发现教师压力问题的成因在于学生、学校、家庭、教师个人、学生家长和社会舆论等因素。本研究就政府部门、教育主管部门、学校及教师个体等四个层面的权利与义务进行反思,以期为当前初级中学教师职业压力缓释提出路径和思考,并为解决教师职业压力问题提供积极参考。