小说教学在整个初中语文教学中占有重要地位,教师对小说的解读在提高学生的文学修养和审美情趣等方面有着重要导向作用。运用情境教学法进行小说教学对于改变教学过程枯燥等问题有一定的积极作用。因此,在初中小说教学中更好的运用情境教学法能够促进教学质量的提高。平顶山市实验中学作为市首批示范性中学,于新课改之前提出了有效教学。在探索“有效教学”这一新的教学理念时,小说情境教学承担了“课堂有效”这一环节的实施任务。通过全校语文教师的不断努力探索,小说情境教学取得了一定的成效并为实现有效教学提供了保障。平顶山市实验中学具有先进的办学理念,同时又是平顶山市小说情境教学开展较早的初中,具有一定的典型性。因此,笔者以该校学生与教师作为调查对象,重点对该校小说情境教学的现状进行调查,包括教师对情境教学认知、进行小说情境教学的目的、组织小说情境教学的方法以及学生对小说学习的兴趣、对小说情境教学的态度、小说情境教学的效果。通过观察课堂、教师与学生的表现,了解实验中学小说情境教学现状。通过调查发现实验中学的小说情境教学取得了一定的成绩,主要表现在三个方面:促进了有效教学的进一步开展、养成了学生良好的阅读习惯以及促进了校本教材的开发利用等。但也存在一定的问题,主要表现在情境创设脱离文本与教学目标、学生被动接受知识、情境实施仓促等。针对以上问题平顶山市实验中学要从紧扣文本、学生、教师三方面进行情境创设,教师创设情境时要紧扣小说按要素创设情境,努力实现情境构建紧紧围绕小说的环境、人物与情节这三个方面,依托文本与教学目标进行小说情境教学;其次,教师创设情境时要注重创设多样性的情境,从可能性、迁移性以及开放性等多个角度创设符合学生身心发展特征的情境;另外,教师应该不断更新自身观念,在注重情境创设的一致性与凸显情境实施过程的全程性中有效提高情境创设技巧。小说情境教学的过程应该是一个寓教于乐的过程,使教师在教的过程中有所感悟,学生有所收获。平顶山市实验中学应不断促进小说教学发展,让小说情境教学不再成为难题,实现语文教学向“有效教学”的转变。