教学设计是一个为了促进学习而进行的计划过程。它从分析学习者、阐明预期达到的学习目标入手,根据学习者特征和教学目标来选择恰当的媒体格式和教学传输系统。在以“学”为主的教学设计中,研究重点是学习资源的设计,我们认为比较系统的研究成果是罗伯特·海涅克(Robert Heinich)的ASSURE模式。该模式为教师提供了一个便于实际运用的蓝图,是对教学设计过程主要步骤的引导,能有效地指导教师系统而便捷地完成其基于媒体的教学设计任务,充分发挥多媒体学习资源的效用。网络环境下,教师在英语泛读教学方面有很大的发展空间。在教师主导和学生自主相结合的基于网络的英语泛读教学中,教师对于网络导学助读平台的设计开发与媒体资源和学习材料的整合利用问题则显得至关重要,影响到整个教学效果的最终实现。这就需要有一套全面系统而又便捷灵活的教学设计理论和思想来有效地指导教师发挥主导作用,完成这一网络导学平台的设计,充分发挥现代信息技术和媒体的优势和效益以及学生的自主学习能力,达到手段与效果的双赢。本文就此问题展开深入研究与实践,运用经典的教学设计理论ASSURE模式来现实指导一个英语文学名著导读网站的设计,进行一次教学设计和开发的有益探索与尝试。本研究以经典的教学设计理论ASSURE模式为指导,以S大学网络教育学院二年级学生为实施对象,针对其英语泛读课程课外自主阅读的“轻松读经典”系列英语文学名著小说进行网站内容的具体设计和开发。整个教学设计过程包括网站的设计、开发、实施和评价等各个环节,按照ASSURE模式提供的主要步骤框架的引导,分别从分析学习者特征,陈述学习目标,选择方法、媒体和材料,运用媒体与材料,要求学习者参与和交互,评估和修订等六个方面对网站进行理论指导和具体设计,力求“确保”(assure)学生在使用网站自主学习过程中教学媒体整合与运用的良好效果,充分发挥各种媒体形式和学习资源的价值和优势,满足不同学习者自主学习的需求,提高阅读小说的能力和学习绩效,并达到预期的教学目标。在设计和开发的基础上,该网站于2008年9月投入使用,辅导和支持该课程的学生进行课外自主学习和小说阅读,并通过发放问卷和访谈等方式对使用的学生及该课程教师进行调查,收集反馈意见和建议,同时对学生的使用情况和满意度以及网站的有效性和助学功能等方面进行评价。