本研究在问卷调查的基础上研究了常熟理工学院高师生职业价值观特点及其与社会支持的关系。该研究为职业价值观理论的应用提供了参考,并为进一步理解高师生职业价值观特征提供了现实依据。本研究以于海波高师生职业价值观理论模型为基础,调查了常熟理工学院高师专业在校学生职业价值观倾向和社会支持状况。通过方差分析和阶层回归分析探讨了高师生职业价值观与人口学变量,包括性别、专业、年级、家庭所在地以及家庭月收入之间的显著性关系,同时构建了高师生社会支持与职业价值观之间的作用关系。最后根据结果提出了常熟理工学院高师生职业教育的建议和策略。本研究结论为:(1)常熟理工学院高师生职业价值观维度重要性排序:威望、物质生活、贡献、人际关系、自我发展、家庭。该高师生更加重视威望和物质生活因素,忽视自我发展因素和家庭因素。(2)不同性别高师生的职业价值观不同。女生更加重视家庭因素,男生更加重视人际关系。他们在其他维度上不存在显著性差异。(3)不同专业高师生的职业价值观不同。理科生更加重视人际关系维度,文科生更加重视家庭维度。二者在其他维度上不存在显著性差异。(4)不同年级高师生职业价值观不同。大一与大三学生在人际关系和自我发展维度上存在边缘性显著。相比大一学生,大三高师生在人际关系维度和自我发展维度上要高一些。他们在其他维度上不存在显著性差异。(5)不同家庭所在地高师生职业价值观不同。农村高师生比城镇高师生更加重视物质生活维度。(6)不同家庭月收入高师生职业价值观不存在显著性差异。(7)通过回归分析发现,高师生职业价值观要受到其社会支持的显著性影响。其中人际关系与客观支持和支持利用度存在显著的负向关系;贡献维度与社会支持利用度存在显著的负向关系;威望维度与社会支持利用度存在显著的负向关系。社会支持与其他职业价值观维度不存在显著性关系。