近年来,我国高职教育事业取得了快速发展,为经济建设和社会发展做出了非常重要的贡献。但是,由于高职教育起步较晚、发展不平衡、底子比较薄等原因,高职院校师资队伍的整体素质还没有很好地适应高职教育的快速发展。高职教师的专业发展是影响高职教师队伍建设的关键因素,也逐渐成为教师教育研究领域的热点话题。但是,高职教师在专业发展过程中究竟有怎样的经历?他们又是如何看待自己的专业发展呢?研究者们在此方面的研究还比较少。为此,本研究以高职教师专业发展为论题展开,呈现了一幅生动、详实且接近高职教师“真实”教育生活的画面。本研究选取了高职院校的一位教师来作为个案研究对象。基于相关理论的研究和综述,本研究将教师专业素质结构划分为四个维度,通过文献研究法、个案研究法和访谈法等具体研究方法,从“专业情意”、“专业知识”、“专业技能”和“专业精神”四个方面来记叙该教师专业成长的故事,力图通过语言描述充分刻画该教师专业发展的立体图景,让读者“身临其境”,有所感悟。通过该教师专业历程的回顾和探究,本研究对其专业发展的影响因素进行了分析,希望揭开高职教师专业发展面纱的一角,发现在现象之后隐藏的教师成长的“真相”。具体影响因素包括：内在因素---认知能力(专业发展的基础)、动机情感(专业发展的动力)、生命阶段(专业发展的积淀)、人格魅力(专业发展的助力)；外在因素--家庭因素、学校因素和社会因素。最后,在该教师专业发展历程的呈现和成因解读的基础之上,笔者提出了对一般高职教师专业发展的四点启示,并对本研究进行了反思。