2014年,教育部颁发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,该意见提出:“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养的体系”。化学学科在国民经济发展中扮有重要角色,对国民经济发展起着至关重要的作用,因此,发展化学学科的核心素养,成为当今教育改革的首要任务。“证据推理与模型认知”属于化学核心素养五个维度之一,是化学核心素养的思维核心。本文主要以高中化学中“证据推理与模型认知”核心素养的培养为出发点,以理论研究为基础、问卷调查为实践手段、教学案例与试题分析为实践研究,把文章分为四个方面进行研究。第一方面:论文的第一章和第二章,第一章主要讨论了化学核心素养的研究背景、证据推理与模型认知核心素养的地位和特点、学生对化学模型教学方式的认识现状、化学核心素养的国内外研究现状、以及本文的研究方法等。第二章介绍了与化学核心素养相关的概念研究、新课程标准要求、教育学理论基础。第二方面:论文的第三章,主要是对调查问卷的分析,本文的调查对象是哈尔滨第六中学高一、高二、高三三个年级的学生,调查问卷总份数为300份,每个年级发放100份问卷,问卷主要是对学生的化学学习兴趣、学习习惯和平时学习中“证据推理与模型认知”教学意识的调查,其中有效问卷为297份,对问卷采取SPSS22.0和Excel分析。第三方面:论文的第四章,是本文的教学实践研究部分,包括“证据推理与模型认知”核心素养培养的教学步骤、教学策略、教学案例、试题案例的分析等等。第四方面:论文的第五章,是本篇论文的结论与反思,在教学中进行“证据推理与模型认知”核心素养的培养,能够帮助学生掌握化学核心知识、提高化学核心能力、培养化学核心态度。此外,本研究只是对高中阶段化学学科“证据推理与模型认知”核心素养的初步探索,还希望更多高中化学教师能加入到研究中,将研究更加完善更加深入。