在对口支援举办内地民族班的教育政策下,在许多内地城市形成了各民族学生聚集的多元文化教育背景,在这样的校园中时而发生学生冲突事件,有些事件进而升级为群体暴力事件。本研究以成都市46中为例,基于多元文化教育理念,在对文献研究的梳理基础上,采用实地调查法,教育叙事法对学校发生的冲突故事进行客观的呈现,力求真实还原冲突事件的起因、发展、平息、处理、反思等过程。本研究抓住人类经验的故事性特征,强调个体经验的完整和连贯性,由一个个经验故事组成了叙事文本。本研究在对学生冲突的根源思考,首先是存在引发学生冲突的客观现实基础,分别从政策层面、学校层面、管理层面进行了分析;其次,学生冲突实质上就是文化差异导致的冲突,于是研究从宗教信仰、行为方式、语言服饰等方面进行了分析。最后,笔者立足多元文化的视角,提出了消减民族学生冲突,促进民族交往的一些思考与建议。从观念的层面上提出要强化多元文化教育理念;从方法论的层面上指出教育的终极存在是为了每一个人的幸福生活;从实践层面上建议学校,一是要营造多元文化的教育环境,通过构建具有民族特色的校园文化和在课程中渗透多元文化理念的方式来实现。二是注意培养学生良好的民族同一性,尤其是构建民族间的相互认同机制和培养民族学生跨文化交往能力。