本文目的在于寻找提高高校英语专业写作教学水平的新方法，以激发学生的写作兴趣，进而提高英语专业学生的英语写作水平。作者对图式理论指导下的高校英语专业写作教学进行了教学实验性研究，针对实验提出了三个研究问题，它们分别是：第一，图式理论在高校英语专业写作教学中的有效性，即图式理论对英语专业学生的写作能力能否产生积极影响；第二，通过多种角度研究这种影响的程度，即在图式理论指导下应用相关教学方法，研究学生的哪种类型的图式知识能得以明显提高；第三，寻找有助于学生建立和激活正确图式的途径，即探寻在英语写作教学中运用图式理论的具体方法，即如何帮助学生在写作过程中积累、建立和激活恰当的图式。在写作课堂教学实验中，作者使用了定性分析和定量分析相结合的方法。首先，作者对石河子大学87名英语专业大一学生进行了问卷调查，了解英语专业学生的英语写作现状及存在问题，以便在课堂教学实验(从87人挑选60人分别组成实验组和控制组，每组30人）中设计和实施相应的教学方法来更好的实验效果和教学效果。随后作者使用统计产品与服务解决方案软件（SPSS）对教学实验相关数据进行了分析和处理。通过对问卷调查及教学实验获得的数据进行处理和分析，作者最后获得以下结果：第一，图式理论指导下的教学方法能较为明显的提高高校英语专业学生的英语写作能力和水平；第二，图式理论指导下的教学方法对不同层次的学生影响不同；第三，实验表明，选择适当的阅读材料是建立新图式和激活已有图式较为行之有效的方法；更好的策略是采取小组讨论或交流来激活图式。