目的：通过对浙江省高等护理院校老年护理课程授课教师和护理专业学生进行问卷调查及访谈，了解全省护理院校老年护理课程设置和教学的情况，比较本科和高职高专院校老年护理课程教学的情况、护理专业学生和老年护理课程授课教师对课程教学的评价和期望，分析教学中存在的问题，提出老年护理课程教学改革及人才培养的对策。　　方法：运用问卷调查与半结构式访谈相结合的研究方法。采用全面调查的方法对浙江省高等护理院校中26名老年护理课程的授课教师进行问卷调查，采用多阶段抽样的方法从浙江省14所高等护理院校中抽取838名学习过老年护理课程的护理专业学生进行问卷调查；同时采用目的抽样和滚雪球抽样的方法，分别对9名护理专业教师和11名护理专业学生进行半结构式访谈。　　结果：（1）浙江省14所高等护理院校中有13所院校开设了老年护理课程，其中9所学校为选修课，4所为必修课；有9所学校安排了实践教学；老年护理课程总学时31.00±11.74学时，理论学时23.69±6.16学时，实践学时7.62±8.34学时，理论和实践学时比例最大的为1：1。（2）专科院校中有2所已开设老年护理方向，课程设立时间较早，以必修课居多，课程总学时24～64学时，所用教材版本较多，设有老年护理教研室；本科院校课程设立时间较晚，以选修课为主，课程总学时16～36学时，所用教材版本统一，未设老年护理教研室。（3）全省护理院校老年护理课程教学内容比较浅显，与其他护理学科重复多；教学方法和教学手段比较多样；课程考核以理论考核为主；教学评价由学生、教师、教学督导参与；实践教学基地范围比较局限。（4）全省老年护理课程授课教师以中年教师为主（57.7％），学历以本科和硕士为主（88.5%），职称以讲师和副教授为主（61.5%），专职教师偏少（42.3%），具有老年护理专业背景的教师缺乏（57.7%）。（5）学生和教师对开设老年护理课程的支持率较高，分别为70.4%和92.3%；但多数学生（65.2%）建议课程设为选修课，而多数教师（65.4%）建议设为必修课；教师期望的课程总学时、理论学时和实践学时均多于学生（P＜0.05）；教师和学生对老年护理课程教学现状的总体满意度一般。（6）专科生对老年护理课程的教材、学时安排、教学内容、教学方法及教学手段、课程考核方法、自身学习效果、师资水平、实践教学条件，以及课程教学总体现状的满意度均高于本科生（P＜0.05）；专科生愿意从事老年护理工作的比例（38.3%）高于本科生（31.0%）。（7）目前老年护理课程教学中存在的问题主要有：实践教学条件欠缺、师资人员和水平不足、教学时数安排欠合理、教学内容不够丰富、课程考核缺乏科学性等。　　结论：浙江省高等护理院校老年护理课程开课率高，但课程性质不统一，课程设置欠合理，实践教学未全面开展；专科院校和本科院校的老年护理课程教学情况存在一定差异；教学过程中存在的问题较多；提出不同层次的护理院校需根据各自的培养目标，完善老年护理课程设置、加强教学改革、加强师资队伍建设、加强实践教学环节，重视老年护理人才培养质量，以满足老龄化社会的需求和促进老年护理学科的发展。