随着新课标的颁布和新高考的实施,对学生地理核心素养的培养越来越受到重视,对四大核心素养之一“地理实践力”的培养亦是如此。目前对学生地理实践力的培养多集中在研学旅行、模拟实验、社会调查等方面,而探索地理实践力的培养与地理教学模式相结合的研究却很少,这不仅是一个需要解决的理论问题,也是迎合教学需要的现实问题。本文主要是从应用专题教学的视角,探讨如何运用专题教学来培养学生的地理实践力,从而进一步丰富地理实践力培养的教学方法论。本文采取了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法、行动研究法等一系列研究方法,对培养高中生地理实践力的专题教学进行了研究。首先,本文从“地理实践力”、“专题教学”的国内外研究现状入手,分析了当前的研究现状。界定了专题教学与地理实践力的相关概念,并论述了专题教学与地理实践力培养之间的关系。再通过问卷调查和访谈的形式,了解培养高中生地理实践力的专题教学实施现状,以此发现培养地理实践力的专题教学存在的问题。由此,结合专题教学相关理论及自身和优秀教师的经验,提出培养学生地理实践力的专题教学应遵循的几项原则,即专题情境的问题化原则、专题内容的生活化原则、专题活动的探究性原则、专题探究的主体性原则、学生参与的体验性原则;同时还提出了一些利用专题教学培养高中生地理实践力的策略:在问题情境创设中提升学生的问题意识和探究意识;在实践活动过程中提升学生的地理实践能力;在活动组织中培养学生的小组合作意识、沟通、交往能力;在知识迁移应用中提升学生应用知识解决实际问题的能力;在表现性评价中来调控学生的地理实践力发展状况。其次,根据地理新课程标准(高中地理人教版必修1内容)将教学活动建议中地理实践活动的类型进行归纳,并依据地理实践活动类型的划分将适用于地理实践力培养的专题教学中的专题分类为课堂活动类专题(绘图类专题、模拟实验类专题、模型制作类专题)和课外研究类专题,并结合提出的应用原则和策略进行了专题教学案例实践研究,随后采取量表评价法、试题测验法和访谈法,对培养高中生地理实践力的专题教学实施效果进行了检测,得出专题教学能够且有利于培养和提高学生的地理实践力。