教师话语在语言课堂中不仅起到信息传递的媒介作用,它更是学习语言者所模仿的话语。在国外,二语课堂中教师话语研究已经引起了研究人员的高度注意。自从20世纪70年代起,研究者对教师语言的研究集中体现在对语言教学中教师语言的类型分析和大学专业课的课堂教学语言。大部分研究者从语言学角度区分了教师的教学语言的类型。在我国,教师的语言艺术,历来被人们所重视。但总的来说,对教师语言的研究从广度和深度上都显得不够。一是视野较窄;二是缺乏理论指导。礼貌是教师语言的一大特色和策略。礼貌策略在人们的日常交际生活中普遍存在,而且礼貌策略对交际活动的成败有及其重要的影响。基于上述研究现状,本文将礼貌策略与教师话语结合起来,目的在于研究教师话语中礼貌策略的运用以及学生对其作出的反馈。本文试图结合布朗和莱文森的面子保全论,礼貌与环境、礼貌与间接性等理论进行研究。研究对象为40位大学英语教师以及100位学生。数据收集采用录音及问卷调查等方式,而后运用Blum-Kulka’s的直接程度二分法对其数据结果进行分析。最后得出结论:(1)在课堂互动环节,适当运用礼貌策略的教师占大多数。(2)由于英语课堂的特殊性,大学英语教师更倾向于使用直接策略。(3)为了达到预期的教学效果,大部分英语教师不仅意识到礼貌策略在教学过程中的作用,而且尽力运用礼貌策略创造友好,轻松,和谐的课堂氛围。