语言能力主要指听、说、读、写四项基本能力。在这四项基本能力中,写作最能体现一个人的语文综合能力,写作教学因此也被作为语文教学改革的重点与难点。而对以汉语作为第二语言的藏族学生来说,汉语写作能力的培养显得就更重要了。本文以拉萨中学(文中简称为“拉中”)高中藏族班为调查对象,通过问卷、课堂观察、访谈等研究方法对拉萨中学高中藏族班的写作教学情况作了一些实地调查,重点考察了学生在汉语写作学习中存在的问题,分析了教师在汉语写作教学过程中可能存在的问题。在反思总结汉语教师写作教学经验的基础上,借助有关教育学、教育心理学、语言学以及汉语作为第二语言教学等理论知识和实际的写作教学经验,为汉语作为第二语言写作教学提出了一些对策建议。本文共分为五个部分:第一部分:包括选题缘由、研究目的与意义、研究方法、核心概念以及文献综述。其中,在核心概念部分,对“写作教学”和“汉语作为第二语言教学”做出了概念界定。另外,文献综述是从国内和国外两个维度对写作教学的研究现状进行了归纳总结。第二部分:通过问卷调查法,主要从学生的写作兴趣、写作态度、写作目的、写作困难以及对汉语课本上写作设计的观点等方面对学生的写作学习情况进行分析。除此之外,对两位教师从教学观念、教学方法、教学评价等方面的访谈进行了梳理。第三部分:分析、总结学生在写作学习中存在的问题和原因;分析、总结教师在汉语写作教学中存在的问题和原因。第四部分:借助有关汉语作为第二语言教学的理论,并根据拉中的写作教学实际情况,对拉萨市高中藏族班汉语写作教学进行反思,并且从学生、教师和学校三个方面提出了一些对策建议。第五个方面:结论。