习题课在高中数学教学中占有重要的地位。随着教学改革推进，对于课堂教学质量的追求，也更促使我们把教育研究的重点逐渐放到了提高课堂教学有效性上。习题课作为数学教学中的重要组成部分，对于数学教学效率的提升有着重要的作用。通过访谈，我们发现：现实高中数学习题课的现状令人担忧，学生和教师在数学的学与教上是十分辛苦的，而获得的教学效果显然不成正比；在数学教学中，教师和学生们深陷于“时间战”、“题海战”之中。在第二章中，通过对数学习题及其功能、习题课及其分类的研究，提出对于“题海战术”的批判，并对“题海战术”的成因进行了分析，提出要用科学地进行习题课的教学，习题课教学要有的放矢。从第三章起，本文主要采用理论与实践相结合的方式，通过对于高中阶段习题课的课堂研究，尝试从不同类型的习题课以及习题课教学的微观层面研究习题课的教学，并提出一些有助于优化习题课教学的相关策略。在第三章中，我们讨论了不同类型的习题课在选择例习题上应该注意些什么，对于例、习题的安排上需要注重什么。我们重点总结了一些优秀教师的几条数学习题课教学的重要经验，如：在进行概念巩固型习题课教学时，要注意选题的典型性原则，以及在安排例题是要遵循层次性原则；在进行问题解决型习题课教学时，要加强对学生联想能力的培养，以及加强变式教学；在进行讲评型习题课教学时，要注意批阅时的记录、分类讲评、学生互动、设计课后弥补措施；在综合运用型习题课教学时，应遵循“多解归一、多题归一”原则。在第四章中，我们从微观角度研究了习题课的教学，具体来说，就是在给学生讲题的时候，该如何教。譬如，怎样教审题、怎样分析解题思路、怎样书写解题步骤、怎样教检验、怎样教会学生反思等等。对于学生头痛的“会而不对、对而不全”的问题也做了一定的阐述。