高中思想政治课不仅是对学生进行政治理论和社会认知的教育,更倾向于对学生思想道德素质的培养,肩负着培养新世纪高素质人才的重任。学习动机作为学生的一种非智力因素,在诱发学生产生学习行为方面有重要作用。如何激发与培养高中生思想政治课学习动机已成为近年来高中思想政治课教师普遍关注的问题。然而,目前高中生思想政治课学习动机受环境、教师以及自身多种因素的影响,动机普遍不高,影响了教学实效。笔者将在借鉴相关动机理论的基础上,从激发与培养高中生思想政治课学习动机的必要性入手,结合调查问卷得出的结果,分析影响高中生思想政治课学习动机的因素,提出相应的激发与培养学习动机的对策。本文以学习动机理论为研究的理论基础,并从激发与培养高中生思想政治课学习动机的必要性出发,通过对淮北市部分学校的高中生思想政治课学习动机的现状进行问卷调查,统计分析调查结果,初步总结得出现阶段高中生思想政治课学习动机方面存在的几个主要问题:学习动力不足,学习兴趣不浓,学习目标、计划不明确,外部动机占主导。这些问题致使思想政治课教学效果不明显。同时,以问卷调查为基础,从主客观因素上全面深入地分析了造成高中生思想政治课学习动机不高的原因。其中,教师的自身素质和教学活动对学生学习动机的激发影响较大。最后针对上述原因并结合调查问卷和在教学实践活动中的观察,分析总结得出激发与培养高中生思想政治课学习动机的对策。任何行动的改变都首先取决于思想观念的变化,要积极地转变学生、学校、老师、家长以及社会上的观念,提高思想政治课的重视程度。学生是学习的主体,提高学生自我效能感,易于激发学习动机。教学内容的枯燥乏味一定程度上消磨学生的学习兴趣,要联系社会现实,灵活使用教材。教师自身以及教师开展的课堂活动对学生的影响很大,因此要在提高教师综合素质的同时不断革新教学方法。教育评价机制对学生的影响是根深蒂固的,最后提出要运用多种方式,实施多元化评价,从根本上激发与培养学生思想政治课学习动机,改变以往思想政治课教学效果不好的现状。