文言文是中国古代文化的精髓，文言文教学在语文教学中占有重要的地位。文言文作为中国传统文化的重要载体，对培养学生的语文素养有着重要的作用。然而，文言文一直是困扰着师生的一大难题。教师重视，学生却厌学，针对文言文教学中存在的一系列问题，笔者通过查阅相关资料，结合自己在盖州二高中半年的顶岗实习经历，对文言文教学进行系统的分析与总结。论文的第一部分，概述了文言文与文言文教学。明确了文言文的定义，以及文言文与中华传统文化的关系，并且从教材比重和考试比重两个角度说明了文言文教学的重要地位。第二部分结合当前高中文言文教学的实际情况，阐明了文言文教学存在的几点问题——师生态度不对等：教师重视文言文教学；学生对文言文兴趣不高。教师教学方面：教学思路较单一；教学重“言”，轻“文”；教学重视机械记忆，忽略对文本的解读。学生学习方面：缺少自主学习的意识；知识点死记硬背，缺少变通性；注重抄记，忽视归纳总结。针对一系列高中文言文教学所存在的问题，论文最后一部分，笔者结合自身的半年顶岗实习经历，以及部分教师对文言文教学的建议，阐述了高中文言文教与学的一些对策：从教师角度，要不断的丰富自身的知识储备；激发学生的学习兴趣；培养学生进行有意义的学习；多媒体辅助文言文教学；多种方式检验学生的知识掌握情况。从学生角度要发挥主观能动性；掌握科学合理的学习方法；扩充自身的文言储备。本论文旨在为高中文言文的教与学提出自己的薄见，希望能对高中文言文教学有所帮助。