随着儿童从家庭进入幼儿园，儿童发展中两个最重要的微观系统家庭和幼儿园之间开始形成一个重要的中间环境系统——家园关系。家园合作是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供一条有效的途径。良好的家园合作关系的建立，是学前教育依法治教的需要，同时推进我国学前教育改革的国际化进程。陇南市武都区幼儿园处于城乡之间，承载着城镇与乡村的幼儿教育。家园合作的开展有其局限性和闭塞性。本文主要通过调查问卷和个别访谈的方式，对武都区幼儿园家园合作状况进行了调查，研究发现：1、幼儿园普遍开展了家园合作工作，但不同类型幼儿园开展的家园合作工作程度不等；2、形式多样但内容单一；3、教师和家长对家园合作工作均持认可态度，并积极参与，但不同文化背景的家长对家园合作的参与存在差异；4、家园合作不够深入，往往浮于表面，流于形式。本研究认为，造成以上问题的原因是家园合作中，教师与家长在角色认知方面的片面性和狭隘性；教师与家长教育观念的不一致性；幼儿园与家长交流与沟通缺乏层次性；教师与家长的思想与行动的不一致性；教师与家长对教育资源缺乏重视性以及教师与家长呈现出的角色单一性和不平等性等。针对幼儿园家园合作的现状与问题，本研究提出了相关对策：1、增强教师与家长的家园合作的法规意识，树立家园合作新观念；2、提高家园合作的规划指导，加强沟通策略；3、加强培训，提高家园合作的技能，增强信任意识；4、拓宽家园合作渠道，盘活家长教育资源，为家园合作搭建交流平台。本研究对武都区幼儿园家园合作进行探索，不仅为改善本地区家园合作提供指导，也为促进贫困地区幼儿教育质量提供参考。